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通用技術實驗室

普通高中通用技術實驗室建設方案

一、通用技術是什么課程
    通用技術是指信息技術之外的、較為寬泛的、體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術,是日常生活中應用廣泛、對廣大學生的發展具有遷移價值的技術。
    通用技術必修內容是①技術與設計1;②技術與設計2。
    選修內容有7個模塊,分別為:①簡易機器人制作;②家政與生活技術;③電子控制技術;④汽車駕駛與保養;⑤現代農業技術;⑥建筑及其設計⑦服裝及其設計。

二、創建通用技術實驗室的必要性
    我省普通高中從2008年秋季開始實施新課程改革,通用技術課程被列為必修課程,學生必須完成《技術與設計1》和《技術與設計2》的學習。所以,配備通用技術實驗室是當務之急。
    另外,教育部也在《基礎教育課程改革綱要(基)2001號》中指出:“積極開發并合理利用各種課程資源。學校應充分發揮通用技術實驗室、專用教室及各類教學設施和實踐基地的作用”,又在《普通高中技術課程標準》更明確要求:“為保證課程的全面實施,學校應配備通用技術課程教學活動必備、符合國家有關安全標準的儀器、工具、設施、資料及防護用具等。學校及教育主館部門應重視技術專用教室(技術試驗室)和技術教育中心等技術教學基地的建設。”

三、通用技術實驗室的功能
    本方案中實驗室設計科學,體現國家技術教育課程標準和教學目標,是對學生進行科普教育、技能訓練、科技制作、科技課程教學和探索實踐活動的場所,它要求具有以下功能特點:
    1、在動手實踐過程中培養學生的技術素養和能力
    以實際的技術活動項目為載體,讓學生參與技術活動全過程的實踐,促使學生動手操作和動腦設計相結合,使學生通過在實際體驗和實踐探究過程中形成初步的技術能力、技術思維方式和意識,并在這個基礎上最終發展學生的技術實踐能力。活動項目的內容選擇注重具有“通性、通法和通則”的基礎技術和有關知識,并且強調接近學生日常生活、傳統工業生產和現代信息技術發展的實際應用,使學生正確理解傳統技術和現代技術的發展關系。
    2、通過對不同知識的整合培養學生系統解決問題的綜合能力
    通過各活動項目的知識主題把多門學科知識整合起來,促使學生的認識水平上升一個層次,打破思維定式,從不同學科、多方面因素綜合來認識問題,學會以系統的觀念學習知識和解決問題。實現把某門課程所學知識和形成的能力同解決實際問題進一步整合,從而使學生形成一種對世界的整體認識和綜合解決問題能力。
    3、以新穎的、趣味性的教學模式激發學生的創造能力
    改變了傳統的技術課程的“教”與“學”的模式,突出以“實踐、體驗、探究”為基點的研究性學習方式,給學生提供較多的自主探究、創新應用、發明創造等空間,引導學生積極主動的參與,讓學生主動地發現可遷移的勞動技術要素,喚醒、開掘、提升學生的創新潛能,使學生從“學會技術”變為“會學技術”,提高其創新精神和實踐能力。
    4、以分組試驗的教學模式培養學生的團隊合作精神
    強調分組活動的教學方式,在活動過程中學生們通過討論、分工、研究等形式加強溝通、交流與合作。在活動完成后,學生們可以通過活動作品介紹、交流表現、心得體會、自我評估、相互評價等方式形成良好的溝通氛圍,使學生養成樂于交流、善于合作的團隊意識、善于聆聽他人意見的合作品質和不斷進取的創新精神。

四、環境要求
    本方案依據《河南省普通高中通用技術裝備標準(試行)》制定,專用教室配備技術設計室、技術操作室和準備室(工具室)。技術設計室、技術操作室的使用面積應不小于96 m2,準備室(工具室)的使用面積應不小于40 m2。各室的電氣線路應采用防火要求的暗敷配線方式,安裝自動斷電保護器,應有可靠的接地措施,電源插座的設置應與用電設備相匹配;各室應有給水排水設施,宜設水槽和拖把池,排水口應有水封裝置。
    排布:以每班54人為基本測算參數,合理布局。
    位置:室內避免直射陽光,主要采光面應位于學生座位的左側。
    照明:照明平均值不低于200LX。

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